授人以鱼不如授人以渔
授人以鱼不如授人以渔
授人以渔不如授人以欲
“授人以鱼不如授人以渔”这句话出自《老子》。说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手；鱼是结果，渔是方法。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
在教学中我们都会讲这样的话，可讲着讲着，就渐渐忘记了它的根本。在应对各种考试的忙碌中，在迎接各种教改的混乱中，我们迷失了方向。曹刿说“肉食者鄙”，我们非“肉食者”，何以也“鄙”到这种程度？
前天学了魏书生老师的案例，才突然醒悟，魏老师的带班和教学不都是“授人以渔“的实践吗？魏老师带班，凡是学生能管的班委不管，凡是班委能管的班长不管，凡是班长能管的班主任不管。在教学上，凡是学生能讲出来的老师不讲。这不正是以学生为主体，教师为主导的典范吗？这不由得使我想起“勤快母亲懒子女”这句话来。凡事都要让学生在实践中学习，学习做事情的方法，这才是教师职业的正道。
教育是一项关乎民族兴亡的大事，需要不断的探索。
“授人以鱼不如授人以渔” 强调了方法的重要性。还有一句话叫“授人以渔不如授人以欲”！教育的最高的境界应当是超越方法论，应当是“授人以欲。”我们用三个小故事来解读“授人以欲。”
第一个故事。一位游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料放到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：
“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？”
老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可以够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。”有些知识并非学生很乐意去学，我们该怎么做呢？
美国著名心理医生基恩博士常跟病人讲起小时候他经历过的一件触动心灵的事：
一天，几个白人小孩正在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园，白人小孩一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，兴高采烈地追逐着放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。
在公园的一个角落躺着一个黑人小孩，他羡慕地看着白人小孩在嬉笑，他不敢过去和他们一起玩，因为自卑。
白人小孩的身影消失后他才怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您可以卖一个气球给我吗？”老人用慈祥的目光打量了一下他，温和地说：“当然可以，你要一个什么颜色的？”小孩鼓起勇气对她说：“我要一个黑色的。”脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看小孩，旋即给了他一个黑色的氢气球。
小孩开心地拿过气球，小手一松，黑气球在微风中冉冉升起，在蓝天白云的衬托下形成了一道别样的风景。
老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地拍了拍小孩的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色、形状，而是气球内充满了氢气。一个人的成败不是因为种族、出身，关键是你的心中有没有自信。”那个黑人小孩便是基恩。
教育工作中，你是否在孩子们心中播下自信的种子？你是否激发起学生学习的热情？
第三个故事。一个叫亨利的青年，站在河边发呆。这天是他30岁生日，可他不知道自己是否还有活下去的勇气。因为亨利从小在福利院长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓重的乡土口音，所以一直自卑，连最普通的工作都不敢去应聘，没有工作也没有家。
就在亨利徘徊于生死之间的时候，他的好友约翰兴冲冲地跑过来对他说：“亨利，告诉你一个好消息！我刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失了一个孙子。播音员描述的特征，与你毫不相差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子！“亨利一下子精神大振，联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的身材同样充满力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。
就这样，凭着他是拿破仑的孙子这一“美丽的谎言”，凭着他要成为拿破仑的强烈欲望，30年后，他竟然成了一家大公司的总裁。后来，他请人查证了自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。
能力过人而年薪超过百万的查尔斯说：“我认为我拥有的最大财富是能够激起人们工作的热忱。”“激起人们工作的热忱”不正是“授人以欲”吗？
“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。”这应该成为我们教育下一代的一种思想观念。“欲”就是植根于内心的兴趣、愿望和为之而努力的激情，它时刻影响着人的行为。某位著名教育家说："如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。“兴趣是最好的老师”。在中、小学特定的教育阶段，针对的是一群天真活泼、率性而为的孩子。他们好动，容易分心，情绪不稳定，容易产生畏难、消极的心理。那么如何对他们进行立竿见影的教学，吸引他们去学习知识，培养兴趣是最为重要的。不喜欢，没兴趣，在这种心理下哪怕成年人都很难去学习，何况是群稚气未退、懵懵懂懂的孩子们！在中、小学的教学过程中，我们要不断地思索并寻求学生学习兴趣培养的途径。
头脑不是一个被填充的容器，而是一把需要被点燃的火把。我们明确了这个“授人以‘渔’，不如授人以‘欲’”的道理，就要把学生看做是学习的建构者，抛弃学生是知识容器的错误理念，善于培养学生的学习兴趣和激情，让学生变被动为主动，不断提升学生主动探求的愿望和能力，我们的教学就会起到事半功倍的效果，我们的教育才会充满生气和活力。
教育孩子：授人以鱼不如授人以渔
很多时候，我们在教育子女的问题上，不经意中，就会把自己的思想灌输给孩子，比如说，当孩子在某些方面做得不如我们心意的时候，我们就会大发牢骚，对他们又是说教，又是抱怨，最后，我们会感慨万千的告诉他们，我们每天不辞辛苦的工作、拼搏，都是为了让他们将来能过上好日子，为了他们以后能拥有更多的财富，可他们为什么就不能理解呢？
往往这个时候的孩子们，都是一副不以为然的神情，“切，我才不需要你们为我付出这么多呢，我有能力让自己过上最好的生活！”孩子们说出了自己内心最真实的话语，但作为家长的我们，一样也是不以为然，总会用我们的思维去理解孩子们的“美好愿望”，然后我们依旧每天不辞辛苦的劳作，一切都没有改变，省吃俭用积攒下更多的财富，为了孩子们的将来，我们无怨无悔的付出着。
孩子们一天天长大，这个过程中，他们懂得了自己的价值，不是拥有更多的文化，而是父母不能失去他这个宝贝似的娃娃。从开始的远大理想被父母的溺爱给扼杀在摇篮的那一刻，他就明白了自己的人生将是多么的辉煌，不需要他努力学习知识，没有头脑一样可以享受荣华。无需他去为生活而奋斗，为让养育他的父母能过上更好的生活而奔波，他只需向父母撒个娇，或者说个谎话，大笔的钱财到手不在话下。满足的看着自己的孩子毫无顾忌的挥霍着我们积攒下来的财富，没有感恩，没有歉疚，一副心安理得的姿态，在溺爱他的父母眼中，并不是那么的冷酷、无情。
终有一天，我们用一生的精力积攒下来的那点儿钱财，被他在几年的光景挥霍得一干二净，没有了钱的供应，不孝的儿女会露出各种狰狞的面孔，只有这个时候，可怜的父母才会清醒，原来自己辛辛苦苦养育大的孩子，根本没有人性。如果说此时的父母早一些明白溺爱的危害，及时的教育也许还可以亡羊补牢，没有完全丧失人性的子女会有所改变，即使不能成为曾经理想中的骄子，也不至于需要年迈的父母为自己操劳一生。逐渐的改掉自己坐享其成的毛病，重新走回社会，去寻找那一片属于自己的天地。这样的孩子不是没有，这就是浪子回头金不换的有力证明。我们要对这样的孩子们给予更多的帮助，让他们懂得，只要拥有善良的心，你就会拥有属于自己的天空。
不过，有些孩子却执迷不悟，他们轻则抱怨父母的无能，没能给他留下的足够他享用一生的财富。抱怨之后的他们也会在其他方面想办法，可前提就是不能受到挫折，否则他们会前功尽弃，然后继续指望父母再去为他拼命。没人性的子女大有人在，把父母赶出家门只是皮毛，更有甚者将父母置于死地，只为父母那用来栖身的房子，不顾父母的死活，用它来换得金钱以求一时的快活。
细想这些事情本不应该发生，可每天的《生活广角》和《谁在说》都是这样的案例，看着年迈的父母被旁人搀扶着走上台来，面对一张张既熟悉又陌生的儿女们的面孔，一些老人不仅潸然泪下，颤抖的双手不停的擦拭着眼角的泪水，可那些冷若冰霜的子女们却唇枪舌战的争夺老人的房产。怎么就没有羞耻可言？怎么就不懂得给自己留点儿颜面？难道你们就没有儿女将继续着你们的辉煌？等待你们的也将是你们父母今天的结局。
都说可怜之人必有可恨之处，这点我非常赞同。不是当初的溺爱哪会有如今遭到遗弃？不是当初的不教哪会有今天他们的无耻？不是当初的百般呵护哪会有今天儿女们打破头的争夺？可怜可悲的老人是该令我们同情还是指责？为什么我们就不能正确的对待孩子们的成长历程，他们所要经历的一切都将成为他们今后在人生路上的经验或者教训。没有经历过坎坷的人怎么会懂得珍惜？没有真正付出过你又怎么知道什么叫来之不易？人呀！该受的挫折一定要有，该有的失败一定要牢记。这样的人生才会有精彩不断，这样的人生才是最完美的结局。
懂得给孩子们一个自由的天地，让他们从小就懂得不经历风雨，是不会见到彩虹的道理，所有的过错不能全部归于孩子们的身上，其实过错的最初就是身为父母的你。我们做父母的不但有养育他们的责任，更有教育他们的义务。在没有经过他们同意的情况下，我们私自把他们带来这个世界，既然来了，我们就必须负起责任，在保证他们能健健康康的成长的同时，我们还要做到，让他们懂得活着的意义。授人以鱼不如授人以渔，这句话仔细去揣摩，去理解，道理其实很简单，就是我们在为儿女拼命地积攒下无数的财富，终有一天他们会把这些财富挥霍一空。如果我们懂得传授给孩子们生存的本领，那么他们将来就会利用这些本领去获得属于他们的财富，而那些财富才是真正的财富，他们不但能让自己生活的快乐，同时也会让身为父母的我们享受他们给予我们的幸福。所谓的天伦之乐也不过如此，只有这样，做父母的我们才会在弥留的那一刻，无限的欣慰，无限的满足，不是吗？
“授人以鱼不如授人以渔——作文
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，此话出自我国古代道家学派著作——《老子》，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
一个小孩，有人会叫他神童，但有人却说他自作聪明。一天，小孩来到河边，看到一个老翁在细柳下垂钓，在老翁的鱼箩里已经是满满的一箩，小孩很是喜欢，老翁看见小孩也很喜爱，决定将这箩鱼送给小孩，可是让我们想不到的是：小孩不要这箩鱼，那么你知道小孩对老翁说了什么吗？他对老翁说：“把你的鱼竿送我吧！”。
这是书上的故事，今天有一件事让我不禁想起了“授人以鱼不如授人以渔”这句话，上午我带着曈曈去她外婆家玩，到那之后，她便让我给她折纸，“妈妈，你给我叠个面包（小孩子用纸折的一种正方形玩具）吧。”我接过纸就开始叠，不一会儿就好了，曈曈的外公看到了，便把她叫过去说：“曈曈你想叠面包？来！咱俩一块叠，外公教你，可简单了。”
祖孙俩搬着小板凳，围坐在小圆桌旁开始折纸了，“来，先把纸折成这样的长方形，两头对齐了―――”曈曈在外公的指导下也认真的折起来了，虽说动作很慢，叠出的也不够好看，“妈妈，你看，我叠得面包多漂亮！”小家伙第一个作品成功之后，兴奋地跑来让我看，“嗯，不错，再给妈妈叠一个好吗？”“好的，俺外公教我叠的！”曈曈又跑去叠面包了，一上午坐那竟叠了七个，而且一个比一个工整，小家伙学什么还是蛮快的，而且技术也在我意料之外，以前她让叠我总是自己帮她叠好了让她拿去玩，想着这太难了，她还学不会。
中午吃饭的时候曈曈的外公对我说：“孩子想学什么的时候，要有耐心教孩子，不要替她做，也不要担心孩子学不会，要用心去教。”是呀，做为年轻家长，我们缺少的正是耐心，吃饭嫌孩子吃得太慢，就拿起小勺喂；穿衣服嫌孩子笨，就替她穿上了；上楼怕孩子上不动，就抱着上；孩子做作业估计着孩子不会，就帮孩子来做―――，不知不觉中，我们替孩子包办了很多事，以至于孩子长大后许多事情不会自己做。
我们应该教给孩子自己吃饭，自己穿衣服的方法和技巧，这样孩子才会真正掌握本领，才会独立，正如老子所说的“授人以鱼不如授人以渔”。