陶行知名言
1、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
2、捧着一颗心来，不带半棵草去。
3、“追求真理做真人”，不可丝毫妥协，决不向虚伪的社会学习或妥协。
4、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
5、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
6、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
7、我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
8、办学和改造社会是一件事，不是两件事。
9、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
10、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
11、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
12、以教人者教已，在劳力上劳心。
13、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
14、我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。
15、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
16、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然为个人完满发展之重要指标。
17、师范教育可以兴邦，也可以促国之亡。我们爱师范教育，我们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受我们的爱戴。
18、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
19、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
20、我们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数，但目的方法并不以培养教员为限。
21、我们深信教育是国家万年根本大计。
22、教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。
23、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
24、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
25、民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。
26、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
27、学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。
28、我们希望以集体的力量来纠正个人主义，以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同努力创造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。
29、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
30、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
31、教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”
32、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
33、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
34、捧着一颗心来，不带半根草去。
35、我们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任，就须当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实习。我们不要以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校。
36、在学问上能追求真理，则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来，学问与革命是一件事，不是两件事。
37、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
38、世界上最伟大的音乐是战斗的音乐，最伟大的文学是战斗的诗歌。
39、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
40、每天的一举一动，都要引他到最高尚、最完备、最能永久、最有精神的地位，那方才是好学生。
41、失败是成功之母。单有母亲不能生子。成功之父为谁？“奋斗是成功之父”。
42、有钱办学不算希奇，我们要把没有钱的学堂办得有精彩，才算真本领。
43、教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
44、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
45、新教育和老教育不同之点，是老教育坐而听，不能起而行，新教育却是有行动的。
46、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
47、亲民亲物亲赤子，问古问今未来。
48、教育是民族解放的武器，人类解放的武器。
49、我们要贡献，贡献，贡献：实现文化为公，天下为公。
50、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
51、我们要虚心，虚心，虚心；承认我们一无所知，一无所能。
52、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
53、我们深信如果全国教师对儿童教育都有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
54、活的书只可以活用而不可以死读。新时代的学生要用活书去生产，用活书去实验，用活书去建设，用活书去革命，用活书去树立一个比现在可爱可敬的社会。
55、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
56、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
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