校本课程开发方案
【篇一：小学校本课程开发方案】
我校的校本课程开发是在“大课程”思想指导下进行的。“大课程”的基本观点强调学校教育课程的整体性，校本课程是对我校学科课程、综合课程的一个有益补充。以保证学生在学校生活中获得整体性的发展。
一、校本课程开发理念及目标
学校：整合学生：自主教师：创造家长：参与
1、课程设置的依据：根据学校情况及教师家长资源，整合课程，突出学校特色。
2、课程内容的选择：尊重学生的现实需要、兴趣爱好，贴近学生的现实生活，适应学生的发展水平和个性特点。
3、课程内容的实施：充分发挥教师的创造性，家长的积极性，体现学生的自主性，以获得直接经验和实践能力，进而在认识和情感方面获得自由充分的发展。
二、校本特色及简介
（一）以“蓝色化”为重点的环境教育，以课程化为基础的绿色渗透，环保理念与国际接轨。从而达到全校师生化的环保习惯。
创建以“蓝色化”为重点的绿色教育。
蓝色科普：定期请海洋专家进行科普讲座，开展海洋知识趣味问答，设置海洋书籍阅读区；
蓝色行动：建海水生态水族箱、开办“海浪花”文学社；成立海洋科普兴趣小组；定期带学生去市海洋馆探究海洋生态、海洋植物、海洋鱼类生长、海底珊瑚形成、潜水知识等考察咨询活动。
蓝色幻想：以多种方式（“海之梦”童话创作、幻想画、手工制作等）幻想未来的海洋世界，憧憬美好的人居环境。
（二）开发学校、社区、家长的教育资源，以“家教义工”为支柱的家校联动式课程，学生走进家长的生活空间，家长走进课堂，科学合理开发家长物力、智力资源，从而达到发展学生综合素质，为培养复合型人才奠定基础。
“家长教师”课：由有专业特长的家长到班级给同学们讲解相关的知识。
学生实践课：组织学生到家长的工作环境中体验、考察，增长对社会的感悟，培养学生课本上、学校里学不到的综合素养。
三、校本课程开发组织机构
1、校本课程审议委员会
主任：陈显平校长
顾问：李臣之博士周云昕馆长
2、校本课程管理机构
组长：陈显平
副组长：童玲项庆庆张巧云
成员：杨冬梅王红玲郑春喜洪晓燕孙连春王琴琴
四、校本课程开发程序
1、建队
成立校本课程开发领导小组
2、建制
建立校本课程的审议制度
在广泛征求学生意愿的基础上提出，须经校本课程审议委员会审议通过方可实行。
建立课程实施的管理制度
纳入教学的常规管理，与学科并重。
3、建库
建立校本课程资源库
充分利用家校资源，建立校本课程资源库。
4、建评
建立课程的设计评价、实施评价、学生的学习评价体系。及时反馈，及时调整修改，不断提高校本课程的开发质量和水平。
五、校本课程的构成
1、环保专题类
生活行为与环保认识相结合：生活专题调研。
2、学科拓展类
自趣活动与语言交流相结合：口语交际、硬笔书法。
3、育艺益智类
通过形体、书法、围棋技艺的培养，锻炼发展学生的思维，达到体脑并用。
传承中华文化，陶冶学生情操。
4、信息校本类
让学生进入信息空间，在网络空间探求知识；力求学科与信息技术的整合。每个班级设一个信息窗，交流展示学生的学习所得。
【篇二：英语校本课程开发方案】
一、开发背景
校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。
二、开发目的
开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力；培养学生良好的道德品质和人文素养；培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力；发展学生的个性，提高他们的基本素质。
三、开发原则
以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨，以提高学生学习英语兴趣为目的，培养学生的合作意思与创新精神。
（1）有效性原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。
（2）趣味性原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力；易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。
（3）应用性原则。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。
四、课程内容
（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词；用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。
（2）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。首先教师根据自己学生的特点选择一些适合他们的文章，无论是报刊杂志还是课文都可以，但是一定要贴近学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同内容编排成册。然后以没课时一个单元的方式给学生授课，并注重学生对文章的理解。对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技巧上的指导。让学生在阅读中体会理解这些方法技巧，并掌握它们。每月进行一次阅读理解的摸底调查，以便更好地进行评价。
（3）初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习俗有了一定的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。
内容来源：教师根据课程内容，搜集资料，形成教材。
五、课程目标
1、激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。
2、通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。
3、加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。
4、为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。
5、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。
六、开发步骤
1、组内开会，研讨确定课程内容。
2、各组教师通力合作，做到资源共享。
3、搜集资料，编写教材。
4、课时安排，每两周一课时。
七、课程评价措施
1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。
2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与积极性。
3、组内成员合作能力。
4、学生考勤情况。
本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需努力。
【篇三：中学校本课程开发实施方案】
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》、《浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见》及《安吉县校本课程开发指导意见》等文件精神，促进学生全面而又主动地发展，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、基本理念
校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。校本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。
校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。
校本课程一般设置若干选修模块专题，供学生选择。1个专题可由若干相关课程组合而成。学生在高中阶段至少获得校本课程3个学分，共计54学时。具体修习时间及要求由学校根据实际情况安排。
二、课程目标
1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对学校、安吉的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设发展勤奋学习、立志成才。
2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。
3、关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。
4、增强教师的课程意识，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平。
5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。
6、推动普通高中课程研究、课程管理和课程开发队伍的建设，提高课程开发实施的能力。
三、课程开发原则
1、导向性与协调性原则。校本课程开发必须在国家课程计划框架内，谋求与国家课程协调一致，防止与国家课程必修、选修模块简单重复，防止地方课程和校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。
2、时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。
3、地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿励志网http://wWw.qqZf.cN/，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色，满足学生发展需要。
4、选择性和灵活性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。
5、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排。内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。
6、主体性原则
校本课程开发必须把培养师生的主体精神、实践能力、创造精神放在首位，教师是课程开发的主体，学生是课程学习的主体。必须重视发挥教师与学生在教育教学中的双主体平等互动的积极作用，使课程开发在坚持民主以人为本的基础上突出浓烈的科学性和实践性。
四、校本课程开发的内容
结合我校开设的社团活动课程，上级要求拟订共需30个校本课程目录，各位教师可根据以下选题选择校本课程开发的内容：
（一）人文类
如：地方风土人情、社区和学校历史、社区和学校的人文景观、地方文化等；
（二）科技类
如：地方自然状况、科技制作、航模、电子技术、劳动技术、生物工程、环境保护
、信息技术、天文地理观测、科技兴农、科技前沿、生活中的科技等；
（三）艺术类
如：书法、绘画、器乐、声乐、舞蹈、泥塑、手工、剪纸、编织、戏剧、表演、文学等；
（四）体育类
如：球类、棋类、武术、体操等；
（五）心理类
如：心理辅导、就业指导、交往礼仪等；
（六）社会类
如：法制教育、公共安全、新闻采访、地方经济等；
（七）生活类
如：摄影摄像、家政服务、时装设计、装饰设计、营销模拟、植物栽培、应用医学等。
五、校本课程的实施步骤
1、宣传发动阶段（2月28日前）
①制定孝高校本课程开发实施方案
②召开相关教师动员会议，做好宣传发动
③组织相关教师进行校本课程编写通式培训
2、教师开发申报阶段。（3月15日以前完成）
由教师个人根据校本课程目标和结构要求申报课程（附校本课程资源开发计划书）
3、课程开发课题审议阶段：（3月30日前完成）
根据教师校本课程资源开发课程申报情况，结合学校教室等硬件设施的分析、学生对课程的需求分析，学校课程领导小组审议确定孝高新校本课程。
4、教师撰写《课程纲要》阶段。（4月30日前完成）
5、课程纲要审议评比阶段（5月30日前）
①对教师编写的《课程纲要》进行审核、校对，不当之处要求教师再修改。
②对修改后的校本课程进行评比，优秀者进行奖励。
6、学生选课、报名系统的开发（8月1日前）
7、学生选择课程、选修课程。（第二学期）
六、师资培训
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
1、走出去——参加县内外有关单位组织的培训。
2、请进来——聘请校外有关师资。
3、老带新——通过老教师带教；培养青年教师。
4、自学——通过提供书籍、资料，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
七、保障措施
1、领导组织保障，成立孝丰高级中学校本课程开发领导小组，做到人员落实、职责分明。
2、管理制度保障，建立并完善相应的管理制度：一是教师撰写的校本课程纲要必须经校本开发小组审议后方可执行。二是每月举行一次校本课程开发研讨交流会。三是加强督查考核，教师的业绩与教师年度工作考核评优、评先、职称晋升挂钩。
3、人员队伍保障：指导师实行统一管理，发挥教师的特长优势，激励教师设计个性化的教学方案。加强教师的进修培训。通过理论学习、专题研讨、重点培训、实地考察、定期交流等多种形式，对教师进行全员培训。
4、经费保障：设立专项经费，满足校本开发经费的需求，对在校本开发过程中成绩突出者给予表彰、奖励。
5、硬件保障：开发好校园网校本课程网上报名系统，为校本课程实施提供必备的物质条件。
附：孝丰高级中学校本课程开发领导小组
组长：周国平
副组长：潘宏义、王贤刚、马怡强
组员：李宏伟、单九成、朱逢春、刘勤、谢庆梅、周强
安吉县孝丰高级中学
2011年2月
【篇四：校本课程开发实施方案】
一、组织机构
1、校本课程开发领导小组
组长：高景美刘瑞明担任校本课程主要决策人负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控，进行全面实施研究。
副组长：初良英（教务主任）项宝琴（教研主任）
戚世英（发展评价主任）贺金玲（政教主任）
负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事物性工作。
成员：李桂秋（教务干事）祖春芳（发展评价干事）李广东（政教干事）
主管校本课程的具体信息、资料收集与校本课程档案管理工作。
2、课程实验组主要成员
马兰、黄瑛、冯秀英、韩玉香、郑加红、张文权、孙明星、洪霞、王建玲、李祖华、陈艳萍、肖勇、李凯秀、宋学斌、马艳霞、毕桂贞、崔静雯、丁建军、张瑞琴、李红兵、李海霞、戚世英
二、开发背景
二十一世纪是以知识创新和应用为课题的知识经济时代，因此，二十一世纪将是教育和学习起核心作用的时代。但是，现行基础教育的课程，基本上是一种“维持性课程”为主体的课程体系，这种课程体系无法承载培养学生创新意识和实践能力的重任。随着新一轮基础教育课程的实施，新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。
我校始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。我校进行了教师培训，培训的重点除了介绍“多元智能”课程的理外，还选送有关人员出去学习，教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，我校根据党教育方针，国家课程实施计划，根据学校的办学目标，结合学生兴趣，充分利用学校及社区资源，认真做好校本课程的开发研究。
三、开发目标
1、总体目标
以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。
2、具体目标
选修课：在完成教学规定的课程标准规定的必修课后，培养学生语文书写能力、阅读能力、写作能力与英语口语交际能力，让全体学生得到全面发展，增强学生法律意识，环保意识，掌握正确的学习方法，养成良好的心理素质。
活动课：艺术类；培养音乐、美术兴趣，提高艺术鉴赏能力，少数同学艺术特长得到发展。体育类；增强体育意识，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能类；提高学生的实验操作能力，英语口语交际能力、语文口语交际能力和语文写作能力，初步学会计算操作。学科类；通过课外活动，培养一批尖子。
四、教学原则
1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的主体性。
五、课时安排：每周1课时，安排在下午。
六、组织实施
开发内容
（一）选修课程：
1、学科课程：英语听说、语文口语交际、语文写作、语文阅读积累。
2、微型课程：法律知识、环保知识、心理讲座。
（二）活动课程
艺术类：声乐合唱、舞蹈、腰鼓、剪贴、书法、绘画。体育类：乒乓球、武术、棋类。
技能类：英语语音语视听阅读、科技制作、计算机。
学科类：数学竞赛指导、英语阅读竞赛指导、语文作文竞赛指导。
六、教学评价
1、学生评价
（1）校本课程不采用书面考试或考查方式，但要做考勤评价记录。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评价条件。
（3）学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示、成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。
2、教师评价
（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。
（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。
（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式，每学期对教师考核，记入业务档案。
本文地址：校本课程开发方案